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贵州省黔南州贵定县第二小学学生在收看“天宫课堂”第四课“奇妙‘乒乓球’实验”。中新网记者 瞿宏伦 摄

贵州省黔南州贵定县第二小学学生在收看“天宫课堂”第四课。中新网记者 瞿宏伦 摄

贵州省黔南州贵定县第二小学学生在收看“天宫课堂”第四课“又见陀螺实验”。中新网记者 瞿宏伦 摄

贵州省黔南州贵定县第二小学学生在收看“天宫课堂”第四课。中新网记者 瞿宏伦 摄

贵州省黔南州贵定县第二小学教师在“天宫课堂”第四课后给学生介绍神舟飞船手工模型。中新网记者 瞿宏伦 摄

贵州省黔南州贵定县第二小学学生在收看“天宫课堂”第四课“球形火焰实验”。中新网记者 瞿宏伦 摄

贵州省黔南州贵定县第二小学学生在收看“天宫课堂”第四课。中新网记者 瞿宏伦 摄

　　9月21日，“天宫课堂”第四课在中国空间站开讲，新晋“太空教师”景海鹏、朱杨柱、桂海潮为广大青少年带来一场精彩的太空科普课，这是中国航天员首次在梦天实验舱内进行授课。

　　中新网北京9月21日电 “国际传播应该是全球的、沉浸的、融合的。”

　　9月21日，由中国新闻社主办、中国新闻网承办的“创新国际传播 讲好中国故事”研讨会在北京举行。中国人民大学国家传播战略研究中心主任李沁在会议上如此表示。

中国人民大学国家传播战略研究中心主任李沁 中新网记者 李霈韵 摄

　　当今，世界各国之间的依存度加深了，同时矛盾也在加深，在这样一个二元性的历史情境当中，加上数字智能带来的巨大不确定性，推动了整个国际传播叙事范式的转向。

　　在“国际传播的道与策”主题研讨中，李沁指出，目前，国际传播强调的是物理上的国际间交往，我们立上很多碑、列上很多号，但互联网带来了物理边界的消失，挑战国际传播的传统概念。

　　当前，我国正处于国际间的摩擦和冲突之中，在这一历史节点上，国际传播面临着怎样的状况？我们要怎样做？

　　基于当前国际传播的形势，李沁指出，叙事不应该内外有别，做宣传不应该分外宣和内宣。“放在国内网站上的内容，国外就看不到吗？现在内外宣的壁垒、边界越来越模糊了，在这样的情况下，我们写的任何东西其实都是面向全球的，世界真的已经是一个‘地球村’了”。因此，国际传播的叙事必须是内外融合的。

　　总体来说，国际传播就是跨越时空的信息搬迁和文化交流。当前，国际信息流开始发生转变，李沁认为，这是通过大量第三世界国家的努力没有实现的，但技术在某种程度上实现了这一点。

　　李沁认为，互联网是去中心化的。传播技术和模式的变革带来国际传播的转向，使得越来越多的人参与到国际传播中来，任何人在手机上说一句话、发一条内容都会影响整个全球传播生态。因此，我们要提升全民的国际传播素养。

　　李沁还表示，现在所有的人都叫生产消费者，我既生产也消费，我既是参与者，读新闻也制造新闻，“我提出一个沉浸新闻的概念，就是我们进行新闻狂欢性的合作”。

　　李沁总结认为，文明的互鉴，文明的交流，这是不可挡的趋势。因为将来人类必须在一起，因为我们要面对的是AI机器或者外星人，我们必须要形成我们的智慧，很都年前比尔·盖茨做了一个事情，把科学家支持到一个网络，把最聪明的人连接在一起，也许我们某一天要把所有的大脑连接在一起，对抗最聪明的大脑。(完)

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